Colloque

Réflexion sur le potentiel et les limites d'une formule pédagogique intégrative

Claire Gosselin

Elisabeth Dutil

Membre a labase

Claire Gosselin

Résumé du colloque

La profusion de nouvelles connaissances et l'implication des ergothérapeutes auprès d'une variété croissante de clientèles et de milieux d'intervention amènent à se questionner sur les approches pédagogiques les plus pertinentes à utiliser dans la formation en ergothérapie. Le but de cet exposé est de présenter une réflexion sur une formule intégrative (FPI) élaborée pour stimuler autant les habiletés d'autonomie et de polyvalence que l'atteinte des objectifs académiques des futurs ergothérapeutes. La FPI utilise l'environnement d'apprentissage comme simulation de certaines caractéristiques du milieu de pratique ergothérapique. Elle privilégie une variété d'activités d'apprentissage qui incluent des activités d'évaluation. Cette réflexion s'appuie sur une étude exploratoire effectuée auprès d'un groupe d'étudiants (n=42) de premier cycle. Les résultats démontrent que la FPI est une approche intéressante pour stimuler l'autonomie des étudiants à apprendre tout en permettant d'atteindre des objectifs académiques. Cette expérience décrite devrait nous permettre de faire une réflexion sur le processus d'apprentissage.

Contexte

Section :

Ergothérapie comme source d'apprentissage

Thème du colloque :

Ergothérapie comme source d'apprentissage

Hôte : Université du Québec à Montréal

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