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Réflexions méthodologiques à partir d'une recherche-action en lecture à la maternelle

H. Hensler Mehu
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H. Hensler Mehu

Résumé du colloque

La recherche ayant pour objet la conception, l'application et l'évaluation d'un programme d'apprentissage de la lecture a soulevé diverses questions d'ordre méthodologique ayant trait au processus de recherche lui-même, à la formation des chercheurs en éducation ainsi qu'à la formation des enseignants. En ce qui concerne la méthodologie de la recherche, on peut se demander notamment à quelles conditions une recherche-action entreprise par un enseignant-chercheur peut offrir des garanties de rigueur et de validité suffisantes pour constituer un apport scientifique valable. Pour ce qui a trait à la formation des chercheurs en éducation, la recherche entreprise nous a amené à nous interroger particulièrement sur comment les connaissances et procédures en question pouvaient être mises à contribution dans la définition d'un projet de recherche et quels sont les dangers d'une formation qui ne tiendrait pas compte des exigences et des ajustements en fonction pragmatique. Les étudiants-chercheurs se réfèrent aux exigences de la recherche scientifique. Enfin, nous avons examiné dans quelle mesure la formation initiale des enseignants ne contribue pas à accentuer la séparation entre démarche de recherche et recherche en limitant les démarches de questionnement et en présentant une conception de la recherche difficilement intégrable à l'action quotidienne d'un enseignant.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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