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Relation éducative et valeur de l'attente dans un contexte de transition scolaire

Christian De Carufel
Huguette Bégin
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Christian De Carufel

Résumé du colloque

Avant et après la transition du primaire au secondaire, nous sommes allés vérifier les perceptions de la relation éducative, les attentes (étudiantes et enseignantes), les attributions et le rendement scolaire des élèves dans les cours de mathématiques et de français. L'expérimentation a eu lieu auprès de 300 élèves du primaire âgés de 12 et 13 ans, qui ont été suivis par la suite, dans leurs écoles secondaires respectives. La participation des quelques 22 enseignants du primaire et 36 enseignants du secondaire (en mathématiques et en français) impliqués auprès de ces jeunes fut requise. Quatre variables ont fait l'objet d'un contrôle: la perception de la relation enseignant-élève, la valeur de l'attente (expectancy-value), les attentes concernant le rendement académique et l'attribution. La relation éducative est influencée par les attentes de l'enseignant et les perceptions des jeunes; la relation est liée à la motivation et au rendement académique des jeunes.

Contexte

Section :
Psychologie
news icon Thème du colloque :
Psychologie
host icon Hôte : Université McGill

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Titre du colloque :

Psychologie
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Thème du colloque :

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