Colloque

Relation entre les styles cognitifs et les styles de gestion des directions d'école en situation de changement

Paulette Rozon

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Paulette Rozon

Résumé du colloque

Des études récentes sur les styles cognitifs ont permis d'élargir le champ des connaissances relatif aux processus cognitifs ainsi qu'aux comportements qui en découlent. Cependant, peu de recherches se sont concentrées sur l'étude des comportements habituels et continus en situation de changement et plus particulièrement, dans le contexte de l'administration scolaire. Par ailleurs, la discussion au sujet des gestionnaires de type rationnel et de type intuitif apporte une dimension particulière à l'étude des comportements de gestion. En d'autres mots, le style cognitif associé aux préférences de l'individu semble jouer un rôle important dans la manière dont il gère un changement. Face à ce constat, une question de recherche se dessine. Existe-t-il une relation entre les styles cognitifs et les styles de gestion en situation de changement ? Deux instruments de mesure ont permis de recueillir des données sur les styles cognitifs et les styles de gestion en situation de changement auprès d'une population constituée de trente deux directions d'école francophones de l'est ontarien. Les résultats des analyses statistiques nous permettent premièrement, de décrire le style cognitif et le style de gestion des directions d'école en situation de changement; deuxièmement, de constater l'existence d'un type de comportement spécifique correspondant à un style cognitif particulier. Une conclusion permet d'apporter quelques éléments de compréhension au phénomène des styles cognitifs et de sa relation avec les comportements de gestion en situation de changement.