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Relations entre les modes d'accès à la connaissance (MAC) et les comportements d'intervention (CI) préférés par les étudiant et les professeurs en sciences de l'activité physique de l'Université d'Ottawa

Léo Deschênes
François Gravelle
Pierre Trudel
Luc Gravelle
LD

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Léo Deschênes

Résumé du colloque

Cette étude a permis d'identifier les catégories de comportements des professeurs d'université en science de l'activité physique qui correspondent aux modes d'accès à la connaissance (ou styles d'apprentissage) des étudiant(e)s inscrits à ce cours. Il a également été possible d'identifier les catégories de comportements d'intervention valorisés par les étudiant(e)s et les professeurs. L'inventaire des modes d'accès à la connaissance (IMAC-SPORT, 1986) a été utilisé afin de dégager les préférences des étudiants et étudiantes ainsi que celles des professeurs. L'inventaire des comportements d'intervention (ICT-SPORT, 1987) est employé afin d'identifier les comportements d'intervention favorisés, valorisés ou démontrés par les intervenants. La présence d'une relation entre les modes d'accès à la connaissance des étudiant(e)s et l'approche pédagogique qu'utilise l'intervenant suggère qu'il est possible de créer des conditions d'apprentissage davantage favorables pour l'apprenant.

Contexte

Section :
Sciences de l'activité physique
news icon Thème du colloque :
Sciences de l'activité physique
host icon Hôte : Université de Moncton

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Titre du colloque :

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