Colloque

Relations entre les niveaux syntaxiques et sémantiques des énoncés de problèmes arithmétiques produits par les élèves de Sixième année primaire et les niveaux d'habileté en résolution de problèmes de ces élèves

Gisèle Lemoyne

Diane Biron

Jacinthe Giroux

Membre a labase

Gisèle Lemoyne

Résumé du colloque

Le langage académique utilisé dans la présentation des problèmes est souvent, selon plusieurs chercheurs, à l'origine des difficultés d'interprétation. Peu d'études systématiques de l'effet de cette variable n'ont toutefois été effectuées pour vérifier cette hypothèse. La recherche présente cherche précisément les relations entre les niveaux syntaxiques et sémantiques des énoncés de problèmes produits par les élèves de sixième année et les niveaux d'habileté en résolution de problèmes de ces élèves. Une analyse linguistique des énoncés de problèmes des élèves montre que les élèves qui effectuent le moins d'erreurs d'orthographe et qui peuvent tenir compte des relations temporelles et spatiales, ainsi que des rapports référentiels, dans la description des événements ou des actions sont aussi ceux qui interprètent le plus adéquatement les situations mathématiques.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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Titre du colloque :

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