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Relations entre les parents d'enfants mésadaptés socio-affectifs et l'école

Michèle Comeau
Nicole Pilon
Georgette Goupil
MC

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Michèle Comeau

Résumé du colloque

La participation des parents dans le processus éducatif de leur enfant à l'école favorise les apprentissages scolaires de l'enfant (Schmidt et Schmitt, 1979; Mitz, 1979). Cet élément est reconnu, en contact dans l'ensemble des milieux où les réactions, face à l'école, de parents d'enfants ayant des problèmes graves de comportement (élèves MSA). Cette étude est essentiellement descriptive et elle vise à mettre en relation les perceptions et les contacts qu'ont les parents et les enseignants dans les contacts qu'ils entretiennent autour de l'enfant mésadapté socio-affectif. Sujets: ce groupe de parents est constitué de 94 parents d'enfants MSA scolarisés en classe ordinaire et 57 parents d'enfants MSA scolarisés en classe spéciale. Ces 151 parents proviennent de la population totale de 13 écoles (3,497 parents) ayant répondu à un questionnaire transmis, à la maison, par leur enfant. De plus, vingt autres parents d'élèves MSA ont été rencontrés pour une entrevue dirigée sur ce même thème. Le groupe d'enseignants est constitué de 157 enseignants des 13 écoles d'où proviennent les parents. Instrument: le questionnaire Communication parents-école forme A (pour les parents) et forme B (pour les enseignants) a été utilisé de même qu'une fiche signalétique permettant d'obtenir des précisions sur les milieux familiaux. L'analyse factorielle du questionnaire a permis d'identifier quatre facteurs: type d'information désirée par les parents, implications des parents à l'école, intérêt de l'école à communiquer avec les parents et obstacles inhérents à la communication. Résultats: la fiche signalétique, par exemple, indique que 34,5% des MSA en classe spéciale, 57% des MSA en classe ordinaire et 68,4% de l'ensemble de la population des 13 écoles vivent avec leurs deux parents. D'autres données, tel le niveau de scolarité des parents ont aussi fait l'objet d'une analyse Dans l'ensemble les parents d'enfants MSA, tout comme les autres parents, semblent satisfaits des relations que l'école entretient avec eux. Parents et enseignants reconnaissent la nécessité des rapports mutuels et les résultats soulignent les souhaits formulés par les parents et les enseignants dans ce contexte.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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