Colloque

Remarques sur les fondements de la «compétence éthique»

Marc Turgeon

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Marc Turgeon

Résumé du colloque

Le but de cette communication est de soutenir que les trois caractéristiques de la compétence éthique recherchée par le Conseil supérieur de l'éducation — ouverture, engagement, adaptation — dépendent de trois variables : la capacité symbolique, la créativité et la connaissance de la loi. C'est en relation à ces supports de la délibération que l'on peut viser les moyens éducatifs que l'on met en œuvre. Il y a de plus, en amont de la compétence éthique une formation fondamentale qui dépend de facteurs déterminés : la possibilité de penser et d'agir équivaut au soin de soumettre la surprise et au contrôle des adultes et d'obéir au cadre de l'école; le contact avec des modèles adultes de compétence, de responsabilité et d'engagement offrent l'exemple d'une recherche d'alternatives à la confrontation et au conformisme; le développement de la capacité de se représenter l'autre et de se projeter dans un destin commun par l'acquisition d'une culture littéraire, politique et historique importante. Celle-ci, jumelée à une pratique de l'argumentation, favorise l'acquisition de l'habileté à construire des métaphores et des analogies et à porter des jugements rationnels parce que sensibles à la prééminence du tiers, de la loi, de la culture. Poser ainsi les préalables à l'acquisition d'une compétence éthique implique une transformation du régime pédagogique, une révision des programmes et une remise en question de certaines pratiques enseignantes. De ce point de vue, le CSE semble timoré et se refuser à entrer dans un débat pourtant requis par ses exigences.