Colloque

Répercussions fâcheuses de certaines interférences lecture-écriture en enseignement/apprentissage du français écrit

Gérard-Raymond Roy

Membre a labase

Gérard-Raymond Roy

Résumé du colloque

La lecture et l'écriture occupent des pôles opposés du schéma de la communication : la lecture concerne le récepteur; l'écriture, l'émetteur. À l'école, de même que dans la vie, l'enseignement et l'apprentissage favorisent d'abord le développement des habiletés de récepteur. Cela n'est pas sans fâcheuses conséquences si, lors de l'enseignement/apprentissage de l'écriture, il ne se produisait maintes interférences inopportunes entre le rôle du vrai récepteur et celui de l'émetteur. Selon les observations que nous avons faites dans les recherches que nous menons en ce lieu depuis plus d'une dizaine d'années, recherches qui sont ou qui ont été soutenues par le fonds FCAR, le CRSH, le MESS et le MEQ, ces interférences malheureuses se situent à la fois sur le plan discursif (saisie/organisation du message) et sur le plan plus formel que constitue le monde des relations morphosyntaxiques. D'une part, la communication opposera les processus cognitifs nécessaires au bon lecteur et ceux auxquels doit faire appel le bon scripteur; d'autre part, elle fera ressortir comment plusieurs règles attribuées à l'apprentissage du fonctionnement grammatical et destinées au scripteur ne concernent en définitive que le bon agencement de texte. La présentation fera état de plusieurs exemples concrets tirés de nos recherches actuelles et antérieures.