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Représentation du scripteur québécois et burundais par l'enseignant: une comparaison

Clémence Préfontaine
Gilles Fortier
CP

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Clémence Préfontaine

Résumé du colloque

Dans une recherche antérieure portant sur l'écriture en classe (Fortier et Préfontaine 1990), nous avons remarqué une certaine influence des caractéristiques psychologiques, linguistiques et sociales des élèves sur les interventions d'aide de l'enseignant. Au Québec, des enseignants du secondaire et au Burundi des enseignants d'humanités ont été rencontrés afin de faire part de leurs représentations de leurs élèves-scripteurs en répondant à un questionnaire ouvert. Leurs représentations ainsi recueillies ont été analysées et regroupées en une dizaine de catégories. Nous dresserons d'abord la liste de ces représentations ainsi que celle des interventions d'aide que les enseignants ont proposées pour chacune. Nous comparerons les données fournies par les enseignants des deux pays en faisant mettre en évidence les différences culturelles qui s'en dégagent. Ces données contribuent à la fois à mieux faire connaître les interactions maître-élèves en situation de production écrite et à présenter une certaine influence culturelle sur ces interactions.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Rimouski

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Titre du colloque :

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