Colloque

Résistance à l'école, au savoir scolaire et/ou difficulté à apprendre

Marcelle Hardy

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Marcelle Hardy

Résumé du colloque

Les diverses manifestations de désintérêt vis-à-vis de l'école et des savoirs scolaires observables chez une partie de la population jeune qui exprime l'échec et abandonner hâtivement le procès de scolarisation sont, ici, interprétés en termes d'implication/résistance à l'école et au savoir scolaire. Cette analyse s'appuie sur une recherche réalisée auprès des élèves dits en difficulté à l'école secondaire. L'auteur tente de cerner les interactions concurrentielles de l'origine sociale de la famille de l'élève, des relations de l'élève avec ses enseignants, et à travers eux, avec les savoirs dont ils sont porteurs puis d'analyser l'implication/résistance des élèves aux normes et valeurs de la vie scolaire elle-même. A cette fin, elle étudie l'intériorisation du savoir scolaire et l'expérience personnelle de l'élève dans l'appropriation du savoir scolaire avant de tenter de dégager des modalités de conjuguer une plus grande adaptation du travail de cet élève et de l'incitant à conquérir promptement un statut scolaire. La signification de l'expérience scolaire des élèves, ainsi éclairée, pourrait leur attirer un procès de socialisation concurrentiel à celui de la vie conventionnelle.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université de Montréal

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