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Résolution d'une situation-problème statistique par des élèves à risque : quelles contributions et quelle compréhension?

Laurent Theis
Khoi Mai Huy
Vincent Martin
LT

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Laurent Theis

Résumé du colloque

Dans le cadre de cette communication, nous décrirons d’abord les enjeux didactiques posés par une activité de statistiques que nous avons présentée à une classe de la fin du primaire qui comporte des élèves à risque. La tâche statistique demandait aux élèves la comparaison de deux groupes à effectifs inégaux et comportait des enjeux conceptuels liés au développement du raisonnement proportionnel. Par la suite, nous analyserons la contribution de trois élèves à risque à la résolution, en équipe hétérogène, du problème ainsi que la compréhension que ces élèves ont pu dégager de ces enjeux conceptuels et des stratégies avancées par les autres élèves. Nous verrons que la compréhension et la contribution varient fortement d'un élève à risque à l'autre et discuterons des facteurs pouvant expliquer dans une certain mesure ces différences.

Contexte

Section :
Recherches sur les difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques : regards didactiques
news icon Thème du colloque :
Recherches sur les difficultés d'enseignement et d'apprentissage des mathématiques : regards didactiques
manager icon Responsables :
Claudine Mary
host icon Hôte : Université de Sherbrooke, Université Bishop’s

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