Colloque

Rhétorique et enseignement littéraire

J. Melançon

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J. Melançon

Résumé du colloque

L'enseignement de la littérature signifiait, au XIXe siècle, l'enseignement de la rhétorique. Tant que la rhétorique présentée dans les manuels inclut les figures du discours en guise de tropes, elle régit l'état didactique entier. Une relation subtile s'établit ainsi entre l'éthique, l'esthétique et l'écriture. Un savoir-dire aussi un savoir-raisonner et un savoir-faire correctement selon les règles de la Renaissance dictée par la rhétorique. Elle se doit de servir des agents à la formation littéraire dont l'objectif demeurait l'humain de chrétien. Cet enseignement et cette pratique de la rhétorique, toutefois, seront supplantés, au XXe siècle, par une didactique de l'esthétique littéraire et un apprentissage non plus de l'écriture, mais de la lecture. Mutation engendrant une redéfinition de la formation littéraire que la stylistique bouleversera par la suite. L'étude particulière des manuels scolaires et des écrits d'écrivains montre la filiation des savoirs privilégiés par cet enseignement. Une telle démarche analytique, éclairée par des travaux en langage et la poétique actuelle, aboutit à l'établissement d'une typologie du discours. Avec ces nouvelles perspectives heuristiques, cette étude élargit le champ des connaissances sur l'enseignement littéraire au Québec.

Contexte

Section :

Littératures de langue française

Thème du colloque :

Littératures de langue française

Hôte : Université d'Ottawa

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