Colloque

Rôle des savoirs de l'auditeur dans la régulation de ses comportements

Francine Delorme-Schoof

Helga Feider

Adrien Pinard

Henri Markovits

Membre a labase

Francine Delorme-Schoof

Résumé du colloque

Une question récurrente en psychologie cognitive concerne le problème de la relation théoriquement postulée entre la cognition et le comportement. Le nouveau domaine de recherche qu'est la métacognition nous paraît constituer un cadre théorique pertinent à l'étude de cette question. Basée sur le modèle intégratif de Lefebvre-Pinard et Pinard (sous presse), la présente recherche vise à examiner la relation entre le savoir explicite sur la communication orale et le savoir faire dans le rôle d'auditeur chez des enfants de quatre à neuf ans. Dans la première phase, on évalue la performance des sujets dans le rôle d'auditeur dans une tâche de communication adaptée à l'âge tandis que leur savoir explicite est évalué, dans une seconde phase, à l'aide d'une série de questions. Les résultats révèlent que bien que les jeunes enfants soient capables de poser des questions pertinentes pour obtenir des informations supplémentaires, ils ne semblent toutefois pas reconnaître l'utilité de leurs stratégies dans leur rôle d'auditeur.

Contexte

Section :

Psychologie

Thème du colloque :

Psychologie

Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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Titre du colloque :

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