Colloque

Savoirs et identités professionnels des enseignants

Lucie Tanguy

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Lucie Tanguy

Résumé du colloque

La force de certaines naturalisations telles que celle représentant les enseignants comme des professionnels qui s'acquièrent rigoureusement de leur fonction de transmission des curricula prescrits résiste aux analyses sociologiques qui s'appliquent à montrer qu'ils sont des agents actifs qui interprètent nécessairement les prescriptions qui leur sont faites pour les transposer dans les situations singulières où ils se trouvent. Ce travail de compréhension et d'interprétation s'effectue sur des modalités rarement explicitées par les agents si ce n'est dans certaines situations où ils se trouvent interpellés dans leurs fonctions et compétences. A cette occasion se révèle la force des identités sociales et professionnelles dont le noyau constitutif s'avère être les savoirs détenus par ces agents. Nous focaliserons notre analyse sur ces relations entre savoirs, identités et compétences professionnelles. Cette analyse s'applique à une catégorie d'enseignants des lycées professionnels qui sont chargés d'instruire les futurs ouvriers et employés de l'industrie et des services en France. Elle s'appuie sur des informations recueillies par enquêtes menés à un moment particulièrement propice - le renouvellement d'une catégorie enseignante générée par un changement de mode de recrutement - pour observer sur le vif comment les identités construites tout au long d'itinéraires scolaires, familiaux et professionnels organisent les rapports aux savoirs et les conceptions pédagogiques. Il apparaît ainsi que les attributs des agents sont à l'origine de principes d'action pédagogique qui se combinent - et parfois s'opposent - à ceux diffusés par les institutions de formation des maîtres.