Colloque

Savoirs scolaires sur l’islam et le monde musulman dans les manuels d’histoire et d’éducation à la citoyenneté : appropriation et transmission des savoirs par les enseignants

Triki-Yamani Amina

Marie Mc Andrew

Membre a labase

Triki-Yamani Amina

Résumé du colloque

Notre communication porte sur la manière dont les enseignants du premier cycle du secondaire québécois francophone s’approprient et transmettent le traitement de l’islam et du monde musulman dans le matériel didactique de la discipline d’histoire et d’éducation à la citoyenneté et plus particulièrement, sur leur capacité à identifier les erreurs factuelles, les stéréotypes ou les biais ethnocentriques concernant ces questions. Pour ce faire, nous avons relevé, dans l’analyse des quatorze entretiens semi-directifs menés auprès d’enseignants de l’Ile-de-Montréal, les dimensions et indicateurs portant sur leur rapport au curriculum prescrit, et plus précisément sur leur rapport aux savoirs scolaires, sociaux et parfois de référence sur ces enjeux, et par ailleurs, sur leur rapport au curriculum réel ou aux savoirs scolaires tels qu’ils sont transmis en situation réelle d’apprentissage. En outre, nous nous sommes intéressés à l’influence du rapport de ces acteurs scolaires à la religion en général, et à l’islam en particulier, pour comprendre comment ils transmettent des savoirs sur ces questions à leurs élèves. Il faut souligner que ces enjeux enseignés en classe sont souvent des questions socialement vives (Legardez, 2004) puisqu’elles suscitent des débats et parfois des conflits au Québec, au Canada et plus largement à l’échelle internationale.