Colloque

Simultanéité logique et quantification de l'inclusion

P. Cormier

Y. Dagenais

Membre a labase

P. Cormier

Résumé du colloque

Selon Piaget, les questions d'inclusion exigent la comparaison simultanée d'une classe englobante à l'une de ses parties (v.g.: y-a-t-il plus d'animaux ou plus de chevaux?) et supposent de ce fait la présence d'opérations réversibles. Trabasso interprète cette interprétation, à l'aide d'une analyse psycho-informatique de la tâche d'inclusion, considère tout aussi difficile la comparaison des deux dispositions de rang différent (v.g.: y-a-t-il plus de fruits ou plus de pommes?) et, par conséquent, les deux tâches font appel aux mêmes opérations de dénombrement, d'addition et de comparaison des éléments. Soixante-quatre (64) sujets âgés de 7;0 et 9;0 ont été soumis à l'une ou l'autre de ces questions. Les résultats obtenus contredisent les faits rapportés par Trabasso et montrent que la comparaison des classes disjointes est toujours plus facile que la question d'inclusion dans laquelle ou se la disposition spatiale des éléments et le type d'inclusion étudiée (générative ou partitive). Les résultats de Trabasso seraient dus à un effet de contexte. L'examen des justifications confirme le rôle de la simultanéité logique par rapport au seul dénombrement.

Contexte

Section :

Psychologie

Thème du colloque :

Psychologie

Hôte : Université d'Ottawa

Découvrez d'autres communications scientifiques

Dans le même colloque
Du même congressiste

Titre du colloque :

Psychologie

Une mesure de la dépendance sociale différenciée intérieurement

S. Leblanc-Lafreniere

Travailleurs en milieux hospitaliers: Orientation et satisfaction au Travail

R. Leblanc

Effets de la relation séquentielle entre chocs périodiques et moment d'accès d'une plate-forme sur …

R. Leclerc

Voir tous les contenus de ce colloque

Autres communications du même congressiste :

Thème du colloque :

Psychologie

Les critères d'évaluation du développement cognitif: critique de la position de Brainerd

P. Cormier

Validité de l'effet de facilitation d'une classe étrangère dans le problème d'inclusion des classes

A. Thibodeau

Nécessité opératoire et quantification de l'inclusion de classe

P. Cormier