Colloque

Stratégie d'enseignement axée sur le développement de la pensée critique : étude de cas au collégial sur un groupe-classe en psychologie

Jacques Boisvert

Membre a labase

Jacques Boisvert

Résumé du colloque

L'importance de stimuler le développement des formes de pensée de haut niveau chez les élèves tire sa pertinence de plusieurs sources. Les obstacles restent cependant nombreux dans la mise en oeuvre d'une démarche pédagogique favorisant ce type de progrès intellectuel. Par ailleurs, des recherches en milieu naturel dans le cadre d'un enseignement disciplinaire spécifique apparaissent particulièrement utiles en vue d'alimenter la réflexion des enseignants sur leur pratique. Notre recherche se situe dans un tel contexte et visait à explorer dans quelle mesure et à quelles conditions l'enseignement d'un cours disciplinaire (Introduction à la psychologie), axé sur le développement de la pensée critique, fait réellement progresser la pensée critique de ces élèves de première année au collège. Le cadre conceptuel requiert d'apporter des éléments de réponse à une triple interrogation: qu'est-ce que la pensée critique? comment enseigner pour en favoriser le développement? et comment évaluer ce type de pensée? Nous présentons la conception de la pensée critique retenue pour notre recherche: celle de Robert Ennis (1985). Un modèle d'enseignement global et une stratégie d'enseignement articulé autour de trois objectifs complémentaires (montrer à penser, s'y exercer, y réfléchir) représentent les éléments essentiels pour y parvenir. Un test et des instruments de nature qualitative ont servi à l'évaluation de la pensée critique. Suite au choix méthodologique de l'étude de cas, nous commentons quelques résultats typiques de l'effet observé chez les élèves de la stratégie d'enseignement sur les dimensions de la pensée critique visées dans le cours.