Colloque

Stratégie d'intervention au niveau affectif en formation universitaire

Nérée Bujold

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Nérée Bujold

Résumé du colloque

Les professeurs se préoccupent consciemment ou non de provoquer des changements au niveau affectif chez leurs étudiants. Pour les uns, il s'agit d'amener leurs étudiants à accorder plus d'importance à l'étude de la matière qu'ils enseignent. Pour d'autres, il s'agit de provoquer un changement d'attitudes. Enfin, pour certains, il s'agit d'inciter leurs étudiants à changer façon d'agir afin de la rendre plus conforme aux normes de la profession pour laquelle ils se préparent. Agissant pendant plus de quinze années comme consultant auprès des professeurs de l'université Laval, l'auteur, après un dépouillement systématique de la littérature, a développé un modèle théorique permettant de guider la planification d'interventions au plan affectif. Une telle planification comprend le choix d'objectifs pertinents et cohérents, l'adoption de stratégies susceptibles de permettre l'atteinte de ces objectifs et enfin la vérification de leur atteinte. Ce modèle, non encore validé, a été mis à l'essai à de multiples reprises par un nombre considérable d'enseignants dont plusieurs au niveau universitaire. L'auteur lui-même applique cette stratégie dans ses cours de premier cycle et ses cours gradués. Les résultats obtenus, observables et mesurables, s'avèrent concluants, aux dires des enseignants qui l'ont mis en application. Quelques recherches, utilisant ce modèle comme fondement théorique, sont présentement en cours.

Contexte

Section :

Stratégies de formation en enseignement supérieur : nouveaux regards

Thème du colloque :

Stratégies de formation en enseignement supérieur : nouveaux regards

Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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