Communication

Stratégies d'adaptation pédagogique et insertion professionnelle : une analyse qualitative

Stéphane Martineau

Clermont Gauthier

Guy Corriveau

Membre a labase

Stéphane Martineau

Résumé de la communication

On le sait, les débuts dans la profession enseignante sont toujours une expérience critique pour le novice (Nault, 1993). Ce « choc du terrain » s'accompagne généralement de la sensation d'être vulnérable (Gervais, 1999). C'est pourquoi on qualifie l'entrée dans la carrière de « période de survie » (Huberman, 1989). Durant leurs premières années, de nombreux enseignants éprouvent ainsi de multiples difficultés dans leur quête d'accomplissement professionnel. Or, si les trajectoires d'insertion des nouveaux enseignants commencent à être connues (Mukamurera, 1998), on en sait encore peu au sujet des stratégies pédagogique adoptées par ceux-ci dans l'accomplissement de leur tâche d'enseignement. Pourtant, la pratique enseignante et le sentiment de professionnalisme reposent en grande partie sur la construction de compétences et le développement de savoirs acquis non pas en formation initiale mais durant les premières années de travail. Cette communication rend justement compte des résultats d'une recherche subventionnée menée dans la région de Trois-Rivières auprès de jeunes enseignants qui débutent dans la profession. L'objectif général est de décrire et d'analyser la nature et les caractéristiques des stratégies d'adaptation pédagogique telles que développées par les enseignants nouvellement en exercice dans les écoles secondaires québécoises. Plus spécifiquement, il s'agit : 1) de décrire les représentations de la compétence chez les débutants; 2) d'identifier les champs d'action où se déploient les stratégies adaptatives; 3) d'analyser les mécanismes d'adaptation en classe utilisés par les enseignants. Cette recherche, de type exploratoire, s'appuie sur une méthodologie qualitative. Les résultats reposent sur l'analyse d'entrevues semi-directives menées auprès d'enseignants des deux sexes ayant cinq ans ou moins d'expérience et qui occupent un poste à temps complet dans une école secondaire de la région trifluvienne. Cette communication fera notamment ressortir les liens existant entre les stratégies d'adaptation pédagogique et la situation professionnelle vécue par les débutants dans la carrière.

Contexte

Section :

Éducation

Domaine de la communication :

Éducation

Hôte : Université de Montréal

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