Colloque

Stratégies d'apprentissage d'un texte par des étudiants universitaires performants et non performants

Céline Lacaille

Louise Sainte-Marie

Jean-Marie Van der Maren

Membre a labase

Céline Lacaille

Résumé du colloque

Les conditions de compréhension et de mémorisation des textes ont fait l'objet d'un certain nombre de travaux, dont, depuis 1980, sur le texte didactique (exposé par texte) auprès de jeunes écoliers. La recherche en cours, par des études de cas d'étudiants universitaires performants et non performants confrontés à l'apprentissage d'un court article, tente de comprendre quelles stratégies affectent l'organisation de l'information différencient les performances manifestées par les uns et les autres. On observe et interroge les performants et les non performants; on compare entre eux leurs rappels et leurs procédures d'étude (techniques) en analyse en confrontation avec les "schèmes cognitifs" issus d'une analyse propositionnelle (Kintsch; macro et superstructure) d'épreuves de tri d'importance effectuées par des experts, des non experts et par l'auteur du texte.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université d’Ottawa

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