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Stratégies d'enseignement du processus diagnostique en soins infirmiers

Hélène Sylvain
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Hélène Sylvain

Résumé du colloque

Le but de cette recherche était d'évaluer l'effet de l'enseignement des phases et des stratégies cognitives du processus diagnostique sur une difficulté d'apprentissage qu'est l'arrêt prématuré du processus diagnostique. L'enseignement était supporté par un guide d'apprentissage et s'adressait à des élèves de troisième année du programme Soins infirmiers de niveau collégial. Les chercheurs portant sur le traitement de l'information, issu de la psychologie cognitive, et celles en soins infirmiers portant sur le processus diagnostique, notamment le modèle de Carnevali et coll. (1984) ont servi de cadre de référence. Trois sujets volontaires ont participé à cette expérimentation. Le protocole expérimental comprenait un prétest, l'intervention et un post-test. Quatre histoires de cas ont permis une mise en situation de processus diagnostique. La technique de protocole de pensée à voix haute, enregistrée sur magnétophone, a permis d'identifier les processus cognitifs utilisés par les sujets et de mesurer l'évolution de leur apprentissage. Une rétroaction écrite leur était remise suite à chaque histoire de cas. L'expérience s'est étendue sur une période de trois semaines, à raison d'une rencontre, liée à l'analyse d'une histoire de cas, durant une heure par élève. Les résultats de cette recherche indiquent que les trois sujets ont augmenté de façon significative leur capacité à faire un diagnostic adéquat, portant sur les résultats de chaque sujet, montre à la fois les réussites et les difficultés que le processus diagnostique a indiqué également leur évolution métacognitive. Cette recherche confirme l'importance de l'enseignement des phases et des stratégies cognitives concernant le processus diagnostique pour augmenter l'habilité à poser un diagnostic infirmier pertinent et adéquat.

Contexte

Section :
Sciences infirmières
news icon Thème du colloque :
Sciences infirmières
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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