Colloque

Stratégies métacognitives et apprentissage: implications pédagogiques

Richard L. Cote

Bernadette Noël

Membre a labase

Richard L. Cote

Résumé du colloque

Les stratégies cognitives sont des habiletés intellectuelles permettant de sélectionner l'information, de l'organiser et de la retenir. Elles gèrent les façons de l'utiliser pour répondre à diverses situations. La stratégie cognitive oriente donc le processus de pensée de l'apprenant en lui fournissant une façon systématique de recueillir l'information, de l'organiser, de la retenir et de l'utiliser pour atteindre un but ou une solution à un problème (Côté, 1987). Le jugement métacognitif constitue une expérience cognitive et affective consciente qui accompagne et se rapporte à la réflexion qu'un apprenant porte sur son mode de connaissance. Le jugement métacognitif implique selon Bernadette Noël (1991): (1) la connaissance que le sujet de posséder une information ou de l'ignorer ou d'éprouver une difficulté dans la réalisation d'une tâche donnée; (2) le contrôle conscient sur la gestion, la régulation du processus d'exécution d'une tâche; (3) le degré de confiance dans ses capacités d'effectuer une tâche, fondé sur des croyances et des valeurs personnelles, qui contribuent au développement du sens de son pouvoir, de sa motivation à la réussite et de son efficacité personnelle. L'atelier présentera les données de recherches et les implications pédagogiques de l'analyse des processus métacognitifs.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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