Colloque

Stratégies pédagogiques et changements conceptuels

Rodolphe Toussaint

Caroline Gerbeau

Julie Riopel

Membre a labase

Rodolphe Toussaint

Résumé du colloque

La formation à la recherche scientifique s'accompagne généralement d'une certaine formation pédagogique. Un tel programme rencontre les suggestions de Schön (1987) d'une interaction constante entre la formation fondamentale à la discipline scientifique et la mise en pratique de cette discipline. Dans les universités à vocation de recherche, la pédagogie se résume souvent à communiquer un corps de connaissances sans considérations particulières pour les modes de transmission. La recherche y est considérée primordiale et l'enseignement sert à préparer les étudiants à y accéder. Le modèle de l'acte d'enseigner est plus souvent basé sur la maîtrise du contenu que sur la capacité de rétention des connaissances. Les professeurs chercheurs reconnaissent toutefois la nécessité d'élaborer des stratégies d'enseignement et de faire preuve de flexibilité dans leur utilisation en vue de satisfaire à différents styles d'apprentissage. Ces stratégies devraient être conçues pour faire opérer des changements conceptuels et s'assurer de transformations dans les représentations qu'entretiennent les étudiants chercheurs.