Colloque

Style cognitif: applications en milieu scolaire auprès d'enfants issus de milieu sous-stimulé culturellement

J. Tardif

C. Laflamme

Membre a labase

J. Tardif

Résumé du colloque

Le style cognitif - c'est-à-dire les stratégies préférentielles d'apprentissage actualisées par les enfants en présence de tâches scolaires - est un facteur complètement ignoré par les diverses interventions pédagogiques effectuées auprès d'enfants de milieu socio-économique défavorisé. Ce facteur se différencie de l'intelligence et s'élabore à partir des rapports de force qui s'établissent entre les classes sociales antagonistes. Depuis septembre 1975, nous avons commencé à réaliser quelques interventions de type exploratoire dans le but de préciser certaines composantes du style cognitif. Cette tribune de recherche a pour objet de présenter quelques recherches actuellement en cours, dont les visées sont une application des principes de la pensée convergente et de la pensée divergente dans un programme de lecture d'enfants de 7 à 9 ans; l'application de la pensée divergente dans des milieux structurés pour des enfants de milieu défavorisé aux prises avec des difficultés d'apprentissage; la pensée divergente dans l'apprentissage de l'orientation spatiale chez les enfants de milieu défavorisé connaissant des difficultés d'apprentissage.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université de Sherbrooke

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