Colloque

Transfert de la connaissance et expertise dans des tâches complexes de traitement de l'information

Léon Harvey

John R. Anderson

Membre a labase

Léon Harvey

Résumé du colloque

Il est généralement admis que les experts possèdent une base de connaissances plus importante et mieux organisée que celles des novices, ce qui leur permet de mieux transférer leurs connaissances dans un contexte à un autre. Cependant, il n'est pas clair si la différence doit être uniquement attribuée à une plus grande base de connaissances ou à des différences quant aux mécanismes servant de résolution de problèmes et d'abstraction qui régissent l'apprentissage et le transfert de la connaissance. D'autre part, certaines théories récentes rejettent complètement la notion de transfert. Nous suggérons qu'il est important de distinguer entre le rôle des connaissances et celui des procédures dans l'acquisition d'habiletés. Les premières étant impliquées dans l'acquisition d'information et la création de nouvelles procédures, tandis que les secondes sont directement impliquées dans la réalisation d'une tâche. À partir des résultats de deux expériences, nous comparons la performance de novices et d'experts quant à leur capacité à transférer leurs connaissances lors de l'apprentissage de deux nouveaux langages soit le Lisp et le Prolog. Tel qu'attendu, les experts ont une performance supérieure à celle des novices dans l'ensemble des tâches reliées à l'apprentissage, mais ne performent pas de façon grandement habituée à transférer leurs connaissances d'un langage à un autre. Les résultats suggèrent que lorsqu'un transfert se produit, que les mécanismes et ce qui est impliqué : les connaissances déclaratives. Un modèle est proposé.

Contexte

Section :

Cognition et expertise

Thème du colloque :

Cognition et expertise

Hôte : Université du Québec à Rimouski

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