Colloque

Transfert et métacognition : le rôle du formateur

Jean-Francois Roussel

Membre a labase

Jean-Francois Roussel

Résumé du colloque

Au cours des dix dernières années, l’investissement des organisations en formation a crû de façon significative, mais il semble qu’investir ne suffise plus. En effet, pour que la formation soit en mesure de jouer son rôle face au développement de la performance des apprenants, il importe que les apprentissages qu’elle permet de développer soient transférés. Or, bien souvent, la formation n’arrive pas à générer cet impact relativement à l’amélioration de la performance. Il existe donc un sentiment d’urgence face l’amélioration du transfert des apprentissages. Dans cette perspective, différentes recherches réalisées ont permis d’identifier trois groupes de variables favorisant le transfert des apprentissages. Ils sont liés aux caractéristiques des apprenants, à l’approche pédagogique et à l’environnement de travail. En ce qui a trait à l’approche pédagogique, le rôle du formateur est crucial. En effet, les pratiques pédagogiques qu’il met en œuvre peuvent avoir un impact sur le transfert. Des chercheurs tels Cheng et Ho (2001) et Burke et Hutchins (2007), estiment d’ailleurs que le développement des habiletés métacognitives chez l’apprenant constitue une piste de recherche très prometteuse. Cet atelier fait état de pratiques pédagogiques pouvant être mises en œuvre par un formateur afin de favoriser le développement de la métacognition chez l’apprenant.