Colloque

Transformation de l’écrit et compétence navigationnelle : exemple d'un cours à la formation initiale

Emmanuel Duplàa

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Emmanuel Duplàa

Résumé de la communication

Avec l’apparition des technologies de l’information et de la communication (TIC) dans un large ensemble de domaines, les supports de l’écrit se diversifient et l’écrit, lui-même, se transforme. C’est ce que certains auteurs appellent les nouvelles littératies, ou encore que nous nommons littératies numériques. Si le papier et le format de la page favorisaient un déplacement linéaire du sens, l’hypertexte permet un déplacement plus complexe tout en ajoutant une logique du sens. Une de ces nouvelles compétences d’appréhension du «sens» des symboles numériques concerne ce déplacement dans le texte, la «compétence navigationnelle», qui reste aujourd’hui peu définie. On la retrouve tant dans la lecture (Anticiper le sens derrière un lien, mémoriser une structure de site Web, etc.) que dans l’écriture (Choisir des mots clés pour une recherche, concevoir l’arborescence d’un site, etc.). Il y a donc un sens de l’interface lié au sens du texte, que l’enseignant doit savoir aujourd’hui lire et écrire, tout comme, en définitive, l’élève. À travers le cas de plusieurs ressources pédagogiques, puis de plusieurs productions d’enseignants dans le cadre d’un cours d’intégration des technologies, nous montrerons comment les deux niveaux sémantiques peuvent interférer ou s’associer. Nous déduirons de cet ensemble de cas une définition de l’apprentissage de cette compétence navigationnelle.

Résumé du colloque

Ce colloque accueillera des chercheurs de renom tels que Jean-Marie Besse dont les travaux sont connus internationalement. Directeur du laboratoire français du PsyEF (Psychologie cognitive de l’Education et de la Formation), il mène, depuis des années, des recherches sur l’appropriation de l’écrit et sur l’illettrisme. Il est l’auteur de différents livres et donne des conférences à travers le monde.

Contexte

Section :

S'approprier l'écrit en langues maternelle et seconde : comment considérer l'hétérogénéité et le capital culturel des élèves

Thème du colloque :

S'approprier l'écrit en langues maternelle et seconde : comment considérer l'hétérogénéité et le capital culturel des élèves

Responsables :

Carole Fleuret

Hôte : Université de Montréal

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