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Un apprenant encadré peut-il être autonome ?

FP

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François Pettigrew

Résumé du colloque

Le discours des institutions de formation à distance, comme celui des institutions de formation sur campus d'ailleurs, prêche le développement de l'autonomie de l'apprenant. Or, on se rend compte que beaucoup d'activités d'encadrement servent à renforcer le contrôle de l'institution sur la démarche d'apprentissage de l'apprenant plutôt qu'à développer son autonomie. De plus, l'apprenant est souvent complice, de par son éducation (ou sa programmation), de ce qu'on pourrait appeler une perversion de l'intention proclamée dans le discours autonomiste institutionnel. L'avènement de l'ère de l'information et de la société du savoir force les institutions à épouser plus étroitement leur discours autonomiste. Cette pression d'une société nouvelle pour le développement d'une autonomie réelle durant l'apprentissage nous amène à nous poser la question suivante : " Un apprenant encadré peut-il développer une autonomie d'apprentissage réelle ? " C'est ce que nous explorerons lors de cet atelier.

Contexte

manager icon Responsables :
Hélène Bilodeau
host icon Hôte : Université de Montréal

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