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Un diagnostic de l'emploi d'enseignant

Clermont Barnabé
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Clermont Barnabé

Résumé du colloque

"Sans travail, la vie pourrit. Mais quand le travail est sans âme, la vie s'étouffe et meurt" a dit Albert Camus. D'une façon ou d'une autre, depuis l'école des relations humaines des années 1930, la plupart des théoriciens des organisations se sont penchés sur l'amélioration de la qualité de la relation entre les gens qui font le travail et l'emploi qu'ils occupent. Plusieurs approches furent utilisées. On a tour à tour changé les gens qui faisaient le travail, le contexte du travail, les gestionnaires et les récompenses attachées au travail. Il a fallu les théories de la motivation au travail pour mettre en évidence que le travail lui-même était ce qui comptait le plus aux yeux des employés. Après certains essais d'élargissement et d'enrichissement des tâches, on en est rendu aujourd'hui à proposer la restructuration des emplois. Une récente théorie propose que les emplois doivent posséder certaines caractéristiques si l'on veut créer des conditions conduisant à une plus grande motivation, à une plus grande satisfaction et un rendement plus élevé. Cette communication présente les résultats de la possibilité d'application de cette théorie en milieu scolaire. Un questionnaire fut administré à 150 enseignants du Nouveau-Brunswick. Les résultats révèlent certains aspects de l'emploi d'enseignant qui mériteraient d'être restructurés tout en faisant apparaître la spécificité du milieu scolaire.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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Titre du colloque :

Éducation
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Thème du colloque :

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