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Un modèle adaptatif de la supervision de l'enseignement

Paul Laurin
Luc Girard
PL

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Paul Laurin

Résumé du colloque

Avant de s'engager dans l'implantation de supervision, il est essentiel de bien diagnostiquer la situation dans laquelle s'insère la supervision et de savoir si l'école sera réceptive à une telle opération. Il faut aussi identifier le niveau de maturité professionnel du professeur afin d'adapter le style de soutien au professeur avec lequel le superviseur aura à faire une démarche commune. Les activités inhérentes à la supervision proprement dite seront adaptées et différentes d'une personne à l'autre, tenant compte du niveau de maturité professionnelle de chacune. Les activités sont: 1) L'observation et la cueillette des données descriptives sur l'enseignement; 2) l'analyse et la discussion des données; 3) l'établissement du plan de perfectionnement; 4) le retour. Ce nouveau modèle devrait offrir des pistes intéressantes pour des recherches futures.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

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