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Un modèle de gérance des ressources cognitives dans la résolution de problèmes

Jean-Paul Dionne
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Jean-Paul Dionne

Résumé du colloque

Les activités de résolution de problèmes reflètent la coordination des divers types de savoir et des habiletés de l'individu. L'étude des processus cognitifs sous-jacents à ces activités dans un contexte éducationnel, exige l'élaboration de critères d'ordre théorique, opérationnel et pratique. Ainsi, on propose un réseau de composantes identifiées dans un cadre de traitement de l'information. Dans chaque contexte spécifique, ce réseau se traduit en un modèle contextualisé de résolution de problèmes. On démontre que cette approche rencontre les exigences identifiées plus haut. À l'aide de protocoles verbaux recueillis auprès de novices et d'experts confrontés à divers types de problèmes, on illustre le potentiel diagnostique et d'intervention de cette approche. En particulier, les novices et les experts ont recours à des stratégies de planification distinctes. En outre, il en découle une méthodologie intéressante pour la recherche, l'enseignement et l'apprentissage.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Chicoutimi

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Titre du colloque :

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