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Un modèle d'interaction pédagogique pour la construction d'une expertise dans un contexte de formation professionnelle

Christian Depover
Bruno Delevire
Jean-Jacques Quintin
CD

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Christian Depover

Résumé du colloque

Dans un contexte de formation professionnelle, le concepteur d'un système de formation multimédia est souvent confronté à des connaissances dont le niveau de formalisation et de structuration est loin d'atteindre celui des matières habituellement enseignées en classe. Pour en arriver à une clarification des connaissances sur lesquelles va porter la formation, il est souvent utile de recourir à une approche de type "extraction des connaissances" telle qu'elle est pratiquée lors de la conception de systèmes experts. L'objectif n'est donc pas ici de construire un système qui soit doté d'une expertise avancée dans le domaine mais bien de construire une expertise chez l'apprenant, certaines originalités ont été introduites par rapport à l'approche habituellement pratiquée pour extraire la connaissance présente chez les experts. En particulier, notre approche inclut une analyse détaillée, en situation d'apprentissage, de la manière dont les experts recherchent l'information nécessaire à la résolution des problèmes qui leur sont posés. Sur base des résultats de cette analyse, un modèle d'interaction pédagogique a été mis au point dans lequel l'apprenant est disposé à explorer les possibilités de l'ordinateur en ce qui concerne la consultation des documents techniques que la présentation d'images fixes ou animées.

Contexte

Section :
Technologie éducative et multidisciplinarité
news icon Thème du colloque :
Technologie éducative et multidisciplinarité
host icon Hôte : Université du Québec à Rimouski

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Titre du colloque :

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