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Un modèle novateur de services scolaires pour les enfants ayant des difficultés émotionnelles et comportementales ainsi que des difficultés d'apprentissage

Cindy Finn
Nancy Lee Heath
Hariclia Petrakos
Diane Mclean-Heywood
CF

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Cindy Finn

Résumé du colloque

Dans le but de faciliter l'inclusion des enfants souffrant de difficultés émotionnelles et comportementales, la commission scolaire Lester B. Pearson a créé une équipe de soutien et de traitement pour l'école et la famille qui s'appelle le FSSTT, the Family and School Support and Treatment Team. Le FSSTT est une équipe d'intervention de nature écologique pour aider les enfants présentant des difficultés sociales, affectives ou comportementales. L'équipe utilise une approche de collaboration et de consultation lorsque les cas sont discutés et les plans d'intervention sont élaborés. Notre recherche démontre que les enfants fonctionnent aussi bien ou même mieux avec le modèle du FSTTT. La présente étude tente d'adapter le FSSTT afin de porter attention à un résultat surprenant qui indique que deux tiers des enfants étudiés avaient des difficultés d'apprentissage comorbides. Nous parlerons de notre projet qui a pour but de faire le suivi d'un groupe d'enfants désignés par leurs enseignants comme ayant des troubles de comportement et d'apprentissage importants sur une période d'un an, dans des écoles utilisant l'approche par équipe (FSSTT) et dans d'autres n'utilisant pas l'approche par équipe.

Contexte

Section :
Des modèles de service pour répondre aux besoins des élèves en difficulté
news icon Thème du colloque :
Des modèles de service pour répondre aux besoins des élèves en difficulté
manager icon Responsables :
Nathalie Trépanier
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

Des modèles de service pour répondre aux besoins des élèves en difficulté
Efficacité d'un programme d'intervention auprès de jeunes en difficulté de comportement intégrés en…
Nadia Desbiens
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