Colloque

Un programme en vue de la maîtrise des marqueurs de relations en lecture et écriture des textes raisonnés

Robert Tremblay

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Robert Tremblay

Résumé du colloque

Quelques études ont fait ressortir l'importance des marqueurs de relation dans l'apprentissage de la langue écrite. Étant donné l'importance de celle-ci dans les progrès cognitifs au stade de la pensée formelle (Wood, 1989), un programme efficace en cette matière pourrait améliorer grandement la compréhension et la production de textes informatifs et argumentatifs pour les élèves qui sont à la charnière de la pensée opératoire concrète et la pensée formelle. Nous avons testé un tel programme sur un échantillon de 90 élèves sourds et entendants des niveaux secondaire et collégial afin de mener une étude comparative au sein d'un devis quantitatif de type prétest / post-test. Fondé sur le principe de la pédagogie de la maîtrise, ce programme permettrait d'acquérir une connaissance opératoire des marqueurs de relations logiques de base de la pensée formelle : addition, implication et explication (causale)). En raison des difficultés spécifiques et des difficultés générales d'apprentissage de la langue écrite qui en découlent, les élèves sourds devraient progresser beaucoup plus du point de vue de la compréhension et de la production de textes structurés. Auront-ils progressé plus ou moins rapidement que les entendants? On pourrait même expliquer les différences observées ? Les résultats de cette recherche subventionnée par le programme PARÉA sont dévoilés à l'occasion de cette présentation.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université du Québec à Montréal

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