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Une comparaison du développement d'un échantillon d'enfants "pris en charge" à un échantillon d'enfants canadiens

Chantal Biro-Schad
Geneviève Dubois-Flynn
Raymond Lemay
Danielle Lalonde
CB

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Chantal Biro-Schad

Résumé du colloque

Le projet Évaluation des résultats de l'aide à l'enfance (ERAE), subventionné par le ministère des Services communautaires et sociaux (MSCS) de l'Ontario, est un projet conjoint entre la Société de l'aide à l'enfance de Prescott-Russell (SAE-PR) et l'École de psychologie de l'Université d'Ottawa. Dans le cadre de ce projet, les chercheurs ont comparé le développement de 62 enfants et jeunes, pris en charge par la SAE-PR, à celui d'un groupe de comparaison, composé de 1600 enfants canadiens tirés de l'Enquête longitudinale nationale sur les enfants et les jeunes (DRHC, 1995). Moyennant les données de l'Enquête longitudinale nationale sur les enfants et les jeunes (DRC, 1995), les comparaisons porteront sur le développement des enfants au niveau de la santé, de l'éducation, de l'identité et de l'estime de soi, des relations familiales et sociales et du comportement. Par exemple, au niveau de l'éducation, les premières analyses suggèrent que les enfants pris en charge sont désavantagés par rapport aux enfants canadiens. Par exemple, 41 % des enfants pris en charge ont répété ou doublé une année scolaire. Aussi, 43 % des enfants de ce même groupe reçoivent une éducation spécialisée. Dans ces deux cas, il s'agit d'environ quatre fois la moyenne nationale. Pour ce qui est du développement affectif et du comportement, il n'y a aucune différence de moyennes dans les deux groupes d'enfant sur des mesures de comportement pro-social. Les enfants pris en charge ont, cependant, obtenu des scores significativement plus élevés (et moins positifs) sur 5 mesures de comportements négatifs, tels que l'hyperactivité et l'inattention, les désordres affectifs et d'anxiété, les désordres de conduite et d'agressivité physique, et l'agressivité passive ou indirecte. Ces premières données suggèrent que les enfants pris en charge ont besoin d'aide et de soutien au niveau des études et du comportement. Les autres dimensions seront davantage explorées.

Contexte

Section :
Psychologie
news icon Thème du colloque :
Psychologie
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

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