Colloque

Une conception cognitive de l'enseignement professionnel

Jacques Tardif

Mario Désilets

Membre a labase

Jacques Tardif

Résumé du colloque

À plus d'un égard, depuis quelques années, la psychologie cognitive influence les conceptions de l'enseignement et de l'apprentissage. Dans cette conférence, au lieu de faire un survol rapide, mais exhaustif de l'ensemble des paramètres de la psychologie cognitive, nous insisterons sur les caractéristiques les plus influentes en regard des pratiques d'enseignement dans la salle de classe et dans les laboratoires. Dans un premier temps, la conception cognitive de l'apprentissage et ses implications sur l'enseignement sont considérées par le biais de la construction avec du savoir, de la prépondérance des connaissances antérieures, de la gestion des stratégies cognitives et de l'organisation des connaissances en mémoire. Dans un deuxième temps, les cognitions et connaissances retenues par la mémoire sont examinées, c'est-à-dire les connaissances déclaratives, conditionnelles et procédurales sont définies et leur forme de représentation en mémoire à terme sera décrite. La dernière partie de la conférence insistera sur le fait que les pratiques d'enseignement les plus efficaces en termes d'apprentissage et de transfert de connaissances sont celles qui sont en cohérence avec la façon dont représentent en mémoire ces connaissances et sont prises en compte par l'enseignant. Diverses stratégies pédagogiques seront énoncées à cet égard.