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Une démarche d'analyse réflexive favorisée par l'enregistrement vidéoscopique dans un cours de didactique des mathématiques

Nicole Nantais
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Nicole Nantais

Résumé du colloque

Les difficultés que rencontrent les étudiantes et les étudiants en didactique des mathématiques trouvent habituellement leur origine dans un apprentissage des mathématiques dépourvu de sens qui favorise le développement de croyances et de représentations erronées qui ont à leur tour des retombées néfastes sur l'apprentissage et sur l'enseignement aux enfants (Morin, Nantais, à paraître 1999). Afin de répondre à cette problématique, plusieurs recherches et études ont privilégié des approches d'analyse réflexive de la pratique professionnelle qui permettent de mieux intégrer la formation théorique à la pratique de l'enseignement. Notre projet avait entre autres pour objectifs: de former les étudiantes et les étudiants à l'analyse réflexive de leur formation ; de développer de nouveaux outils permettant de favoriser une analyse réflexive. Au plan méthodologique, l'intérêt réside dans une orientation à double volet, en mettant au point un dispositif qui a permis à la fois la construction d'instruments didactiques et pédagogiques nécessaires au cours lui-même, tout en développant des outils propres à effectuer une analyse de l'expérimentation au plan de la recherche. L'analyse s'est effectuée selon deux volets: d'abord au plan de la formation des maîtres qui visait à développer une approche qui pouvait s'inscrire dans un cours de didactique des mathématiques, et ensuite, au plan de la recherche, procéder à une analyse qui voulait évaluer non seulement si les étudiantes et les étudiants ont démontré leurs capacités à réaliser une analyse réflexive dans le cadre du cours mais aussi s'il y a eu évolution dans la qualité de la réflexion critique. Plusieurs retombées seront dégagées au plan de la formation des maîtres, ce projet ayant permis de mettre au point toute une série d'instruments que l'on peut utiliser dans un cours de didactique des mathématiques. De plus, ce projet qui s'inscrit dans un nouveau type de recherche collaborative veut faire ressortir les éléments qui permettent d'intégrer les diverses composantes impliquées dans la formation des maîtres.

Contexte

Section :
La formation à la pratique professionnelle en enseignement : comment argumentons-nous nos dispositifs, nos outils et nos pratiques?
news icon Thème du colloque :
La formation à la pratique professionnelle en enseignement : comment argumentons-nous nos dispositifs, nos outils et nos pratiques?
manager icon Responsables :
Carole St-Jarre
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

La formation à la pratique professionnelle en enseignement : comment argumentons-nous nos dispositifs, nos outils et nos pratiques?
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