Colloque

Une éducation juste ou juste une éducation

Clermont Gauthier

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Clermont Gauthier

Résumé du colloque

Habituellement l'éducation est pensée à l'intérieur d'une problématique du manque: il est postulé qu'il existerait quelque part un souhaitable (une loi pleine) et que l'activité éducative consisterait à combler le manque, la distance qui nous sépare de cet idéal. Or, nous questionnons cette conception du souhaitable et cherchons à montrer la pertinence de penser le souhaitable comme loi vide (Deleuze, Lyotard). En effet, tout se passe comme si la pragmatique éducative exigeait des éducateurs qu'ils éduquent bien mais sans qu'il soit possible de savoir ce que voudrait dire bien éduquer. On appelle postmoderne les discours qui s'alimentent à cette nouvelle problématique, c'est-à-dire la production en l'absence de métarègles. Ainsi nous pourrions imaginer une éducation postmoderne qui continuerait à fonctionner même en l'absence de contenu du souhaitable, donc en l'absence de manque et qui multiplierait les devenirs.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université de Montréal

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