Colloque

Une évaluation de programmes éducatifs centrée sur les préoccupations des personnes impliquées

F. Gauthier

J. Seguin

G. Jomphe

Membre a labase

F. Gauthier

Résumé du colloque

L'évaluation des programmes éducatifs est souvent planifiée et réalisée sans référence explicite aux dimensions épistémologique et éthique qui sous-tendent l'approche évaluative. Cette absence d'explicitation peut rendre difficile l'appréciation des blocages qui surviennent lors du processus d'évaluation. En analysant les préoccupations des programmes évalués, certaines résistances à l'évaluation peuvent résulter d'une anticorrélation entre les valeurs et les conceptions de l'acte d'apprendre, des personnes impliquées dans le programme, et les valeurs et les conceptions propres à l'approche évaluative retenue. Nous donnons les grandes lignes d'une évaluation de programme éducatif qui explicite ses choix épistémologique et éthique, et nous décrivons ensuite les paramètres critiques de cinq programmes éducatifs où cette approche centrée sur les préoccupations des personnes impliquées fut employée. Finalement, nous précisons, pour deux lieux extrêmes du système scolaire (Université et École primaire) les leçons que l'on peut tirer en termes d'efficacité pour fins de prise de décision.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université de Montréal

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