Colloque

Une expérience d'enseignement inductif et déductif de règles d'orthographe

Rolande M. Lamarche

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Rolande M. Lamarche

Résumé du colloque

L'efficacité de l'assimilation des règles d'orthographe grammaticales et lexicales est probablement fonction de l'approche pédagogique employée pour les enseigner. Une étude a été entreprise pour vérifier l'efficacité de diverses approches et d'un moyen pédagogique particulier utilisés pour promouvoir l'acquisition de l'orthographe. Les approches retenues sont constituées, l'une par un enseignement déductif des règles, l'autre, par un enseignement inductif. Le moyen pédagogique utilisé est la présentation des règles sous forme d'activités ludiques. L'étude a été menée auprès d'enfants de 7 et 9 ans regroupés en deux groupes expérimentaux, un pour chaque approche, et un groupe contrôle. Tous les groupes, expérimentaux et contrôle, ont été soumis à un pré-test et à deux post-tests. Chacun de ces tests était constitué de mots français et de mots fictifs contenant chacun au moins une réalisation de l'une des règles retenues pour les fins de cette étude. La supériorité éventuelle des résultats d'un des groupes expérimentaux par rapport à ceux de l'autre groupe expérimental et du groupe contrôle ferait ressortir la plus grande efficacité de l'une des deux approches soit l'enseignement déductif ou l'enseignement inductif. Par ailleurs, des résultats significativement supérieurs pour les groupes expérimentaux par rapport à ceux du groupe contrôle seraient être attribués au moyen pédagogique retenu soit la présentation des règles sous forme d'activités ludiques.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université Laval

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Titre du colloque :

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