Colloque

Une formation continue en littératie destinée aux enseignants de sciences de la nature au secondaire : un projet manitobain

Léonard Rivard

Hélène Archambault

François Lentz

Pauline Gagné

Membre a labase

Léonard Rivard

Résumé du colloque

Des enseignants des sciences de la nature en 9e année dans la Division scolaire franco-manitobaine au Manitoba participent à un programme de formation continue avec l’appui de plusieurs partenaires en éducation. Le but est de mieux outiller les élèves en ce qui concerne la lecture et la production de textes scientifiques en salle de classe. Cette recherche-action permettra d’orienter et d’appuyer le processus d’appropriation de pratiques en littératie pendant plusieurs années. Quatre journées de formation destinées au personnel enseignant ont été offertes de 2008 jusqu’à présent. Ces séances ont ciblé des pratiques pédagogiques pour la lecture de textes en sciences qui visent, d’une part, à susciter un engagement plus fort de la part des élèves dans leurs apprentissages en sciences et, d’autre part, à les outiller de stratégies de lecture. Quatre journées de formation sont prévues d’ici la fin 2011 pour la production écrite en sciences. Un programme de mentorat en littératie a été mis sur pied au cours de la dernière année pour appuyer les enseignants dans leur démarche d’appropriation de pratiques pédagogiques privilégiant la lecture et l’écrit. Cette recherche est guidée par trois objectifs : (1) le niveau de satisfaction des participants par rapport à la formation; (2) les apprentissages réalisés et le transfert de ceux-ci aux pratiques enseignantes; et (3) l’impact de la formation sur le milieu scolaire, les enseignants et les élèves.

Contexte

Section :

Thème du colloque :

Apprendre à lire et lire pour apprendre à l’école : soutien aux intervenants scolaires afin de bien répondre aux besoins des élèves

Hôte : Université de Montréal

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