Colloque

Une matrice à inventer, un produit à reconnaître

Andrée Landreville

Membre a labase

Andrée Landreville

Résumé du colloque

Au Québec, l'intervention pédagogique en formation professionnelle est modelée par la pédagogie de maîtrise, la didactique des sciences appliquées, l'approche par compétence, la psychologie cognitive, le modèle en alternance, sans oublier la culture qui est propre au métier. L'amalgame est particulier mais non étranger aux influences qui transforment le monde de la formation professionnelle dans l'ensemble des pays industrialisés. Autour des points d'ancrage de la situation pédagogique que sont l'apprenant, l'agent de formation et le savoir, nous présentons les articulations qui nous semblent les plus critiques et les plus soutenues dans le discours actuel sur la formation professionnelle. À ce titre mentionnons : une pédagogie pour les nouvelles technologies, une pédagogie adaptée à la nature du savoir, une pédagogie de l'intégration et de la transférabilité, une pédagogie de l'action, de la recherche créatrice et collaborative, une pédagogie de la réussite scolaire et de la réussite professionnelle, une pédagogie du développement intégral de la personne, une pédagogie ouverte à l'emploi et au monde environnant, une pédagogie branchée sur le désir autant que sur le WEB. Tendances fortes, partagées par les chercheurs et les praticiens et généralement présentées comme autant d'enjeux, de défis quand ce n'est, comme les éléments constitutifs de la matrice pédagogique destinée à créer l'ouvrier de demain. L'objectif de la communication est de décrire un prototype récent, original, qui semble à tous égards le produit même de cette matrice, qui en respecte toutes les valeurs de cohérence et de pertinence, et qui, malgré les tensions et paradoxes qui confrontent tout système de formation, fonctionne. Il s'agit du programme d'ASP en matriçage, offert à l'école Paul-Gérin-Lajoie de Vaudreuil-Dorion. Les principales conditions de sa réalisation seront mises en évidence.