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Une perspective interactionniste comme angle d’interprétation de la trajectoire d’enseignants en formation professionnelle au secondaire au moment de leur insertion professionnelle

Harold Foy
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Harold Foy

Résumé de la communication

Après avoir pratiqué un métier pendant des années, l'enseignant en formation professionnelle entreprend de partager des savoirs théoriques et d’autres maîtrisés cette fois dans la pratique du métier. Cette communication a pour but d'éclairer les circonstances ayant mené à cette insertion en enseignement. La trajectoire professionnelle peut en effet être appréhendée telle une succession d’événements marqués par des décisions professionnelles et personnelles, par des opportunités saisies ou déclinées (Demazière et Dubar, 2004). À partir d’une recherche doctorale dont le principal matériau est constitué d’entretiens biographiques conduits auprès d’enseignants de la formation professionnelle au moment de leur période d’insertion, nous éclairerons leur trajectoire sous l’angle d’une perspective interactionniste. Les résultats préliminaires nous amènent à constater que la réorientation professionnelle de ces enseignants peut être marquée par son imprévisibilité. En outre, et à l’instar de Becker (2006/1963) pour qui le regard porté par l’individu sur sa situation (professionnelle ou autre) se transforme dans le temps, l’interprétation qu’en font les enseignants à certains moments de leur parcours est révélatrice de ce caractère interactionniste. Enfin, cette trajectoire comporte des implications diverses dont celle mésestimée de la révision des repères sur le plan de l’identité professionnelle.

Résumé du colloque

Conférence d'ouverture donnée par Jean Poupart de l'Université de Montréal, très connu pour ses écrits sur la recherche qualitative

Contexte

Section :
D'une posture interactionniste en recherche
news icon Thème du colloque :
D'une posture interactionniste en recherche
host icon Hôte : Université de Montréal

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Titre du colloque :

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