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Utilisation de l’électroencéphalographie (EEG) dans la recherche en neurodidactique des mathématiques

Stephen Campbell
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Stephen Campbell

Résumé du colloque

En prenant appui sur les résultats préliminaires de deux études pilotes, cette présentation discute de l’utilisation et de la pertinence de recourir à l’électroencéphalographie (EEG) pour étudier l’apprentissage des mathématiques et la pensée mathématique. Ces études pilotes cherchent à établir des liens entre la didactique des mathématiques, la psychologie cognitive et la neuroscience cognitive. Du point de vue de la recherche, l’union de ces disciplines est de plus en plus connue sous le nom de neuroscience éducationnelle (« Educational Neuroscience »). Du point de vue de la pratique, la pédagogie qui s’appuie sur les résultats des études effectuées en neuroscience est de plus en plus connue sous le nom de neuropédagogie ou de neuroéducation. Les résultats préliminaires de deux études pilotes sont présentés dans le domaine de ce qui convient d’appeler la neurodidactique des mathématiques (« Mathematics Educational Neuroscience »). Plus précisément, ces deux recherches pilotes portent sur l’étude de la perception des images et du raisonnement en géométrie. Alors que le but principal de cette présentation est de montrer des exemples d’études utilisant l’EEG en neurodidactique des mathématiques, le but principal de cette recherche est d’intégrer et d’obtenir des connaissances plus détaillées sur les modalités mentales, physiologiques et béhaviorales de la cognition géométrique, et de contribuer ainsi à la neuropédagogie et à la neuroéducation.

Contexte

Section :
Utilisation de l'imagerie cérébrale dans la recherche en éducation
news icon Thème du colloque :
Utilisation de l'imagerie cérébrale dans la recherche en éducation
manager icon Responsables :
Martin Riopel Steve Masson
host icon Hôte : Université d’Ottawa

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Titre du colloque :

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