Colloque

Utilisation et évaluation du système expert TESS dans l'apprentissage par ordinateur en antibiothérapie

Vu Xian Nguyen

Yves Lepage

Claude Lamontagne

Jacques Beaudoin

Suzanne Fournier

Membre a labase

Vu Xian Nguyen

Résumé du colloque

À l'été 1994, un projet d'apprentissage par ordinateur a été réalisé dans le cadre d'une leçon en antibiothérapie. Une démarche d'apprentissage par problème a été jumelée à l'utilisation de TESS, système expert en antibiothérapie. Vingt-cinq résident(e)s et 16 pharmacien(ne)s ont expérimenté le logiciel selon une démarche structurée et interactive, au moyen d'histoires de cas de complexité croissante. Les participant(e)s ont répondu à un questionnaire-sondage qui visait à connaître leur appréciation de la démarche suivie et de la pertinence de l'utilisation de TESS comme outil d'apprentissage et comme outil professionnel. Comparativement aux résident(e)s, les pharmacien(ne)s ont indiqué un niveau de satisfaction plus élevé à l'égard de l'ensemble de la démarche suivie (p=0,004) et à l'égard des échanges et des mises en commun qui faisaient suite à chaque démarche individuelle d'expérimentation à l'aide des études de cas (p=0,008). Globalement, 71% des participant(e)s ont recommandé de poursuivre l'utilisation du logiciel avec les participant(e)s de l'année suivante. Environ 95% ont jugé l'emploi des histoires de cas moyennement (34%) ou très (61%) pertinent pour comprendre la logique de fonctionnement de TESS et pour revoir les principes de base de l'antibiothérapie. Cependant, seulement 25% des résident(e)s ont exprimé un intérêt à revenir expérimenter TESS en l'absence des professeurs-animateurs, comparativement à 73% des pharmacien(ne)s (p=0,007). Quant à la pertinence de TESS comme outil de simulation pour l'apprentissage en antibiothérapie, 87% des pharmacien(ne)s ont accordé une importance moyenne (27%) ou grande (60%) à son utilisation à cet effet, comparativement à 64% des résident(e)s (56% moyenne, 8% grande importance) (p=0,004). Les pharmacien(ne)s ont également accordé une grande importance à TESS comme outil d'aide à la prise de décision professionnelle, 56% comparativement à 0% chez les résident(e)s (p=0,0001). Il semblerait donc que le vécu des deux groupes de participant(e)s ait été suffisamment différent pour influencer une évaluation significativement divergente d'une même expérimentation.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université McGill

Découvrez d'autres communications scientifiques

Dans le même colloque
Du même congressiste

Titre du colloque :

Éducation

Filles et garçons au collégial : conceptions différentes de la réussite ?

Bernard Rivière

Analyse conceptuelle et recherche en éducation

Lise Giroux

Effets psychologiques du chômage de longue durée et formation

Catherine Mahyeux

Voir tous les contenus de ce colloque

Autres communications du même congressiste :

Thème du colloque :

Éducation

Utilisation et évaluation du système expert TESS dans l'apprentissage par ordinateur en antibiothér…

Vu Xian Nguyen

Utilisation et évaluation du système expert TESS dans l'apprentissage par ordinateur en antibiothér…

Vu Xian Nguyen

Utilisation et évaluation du système expert TESS dans l'apprentissage par ordinateur en antibiothér…

Vu Xian Nguyen