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Valeurs socioculturelles dans les contes issus de cultures diverses: une expérience de conteage en milieu pluriethnique

Monique Lebrun
Martin Gagnon
ML

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Monique Lebrun

Résumé du colloque

Tant par ses curricula que par ses stratégies pédagogiques, l'école québécoise doit sensibiliser les élèves aux valeurs des cultures majoritaire et minoritaires. Par sa polysémie, l'œuvre littéraire, le conte, tout particulièrement, favorise l'imprégnation de valeurs. Notre communication fait état d'un projet mené depuis deux ans auprès d'une population du primaire et du secondaire à forte composante pluriethnique de la grande région de Montréal (classes à taux de pluriethnicité supérieur à 25%). Nous avons utilisé la technique du conteage par des comédiens afin de réduire le nombre de cas d'incompréhension dus à un rythme trop lent de déchiffrage chez la clientèle allophone. Un questionnaire validé a ensuite été présenté aux sujets, afin qu'ils prennent position face à certaines situations ou à certains personnages du conte (repréage des diverses valeurs incarnées dans le texte). Le programme expérimental comprenait trois contes : un conte égyptien, un conte arabe et un conte chinois (choix basé sur des raisons méthodologiques que nous expliquerons). Nous vous présenterons les résultats selon les variables sexe, niveau scolaire et origine ethnique et conclurons avec quelques remarques sur les objectifs socioculturels de la classe de français.

Contexte

Section :
Éducation
news icon Thème du colloque :
Éducation
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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