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Validité de l'effet de facilitation d'une classe étrangère dans le problème d'inclusion des classes

A. Thibodeau
P. Cormier
AT

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A. Thibodeau

Résumé du colloque

En présentant à des enfants 6 chiens et 2 chats et en leur demandant "y-a-t-il plus de chiens ou plus d'animaux?", Wohlwill (1968) et Trabasso et al. (1978) semblent obtenir, contrairement à Piaget et Inhelder (1959), que l'âge préscolaire des jeunes ne répondent à ces problèmes d'inclusion par le simple assaut d'objets d'une classe étrangère (v.g.: casseroles) au stimulus de départ. Or, notre analyse de la tâche propose qu'un sujet qui ne sait pas quoi répondre à la question d'inclusion peut facilement retrouver les chiens, mais confond d'habitude les animaux aux chats ou, autrement dit, au reste. La stratégie adoptée par ces sujets serait de comparer les chiens et le reste, ce qui, dans le cas de non-animaux et Trabasso, pouvait conduire à des bons résultats, mais qui échouait pour les (chats) où les réponses supérieures au reste (chats et autres) était numériquement supérieur aux chiens. Une expérience, où ce reste sera numériquement supérieur et inférieur à la sous-classe chiens examinera la validité de cette analyse. Les résultats seront présentés et discutés en fonction d'une analyse psycho-informatique et de la théorie de Piaget.

Contexte

Section :
Psychologie
news icon Thème du colloque :
Psychologie
host icon Hôte : Université du Québec à Montréal

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Titre du colloque :

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