Colloque

Vers l’interprétation du texte littéraire et la construction du sens : dans l’enseignement, le jeu du transfert en triangle

Francine Belle-Isle

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Francine Belle-Isle

Résumé du colloque

À partir du moment où l’on consent à entendre la lecture critique du texte littéraire non plus comme la simple reconnaissance de son sens implicite mais aussi comme la construction de sa possible signifiance, il faut en accepter les conséquences : entre autres celles qui consistent à prendre en compte les jeux et transactions qu’entraîne inévitablement ce parcours de quête, soumis donc à l’ordre du désir, vers un plus-de-sens dans un texte dès lors voyé par l’interprétation. Cela implique qu’il devient nécessaire de reconnaître la présence perturbatrice du transfert à l’œuvre dans l’acte de lecture, d’en faire surgir les enjeux possibles, ce qui veut dire qu’il va s’agir de donner quand il risque d’enlever la clarté relative des choses et savoir le rencontrer là où il peut éprouver avec profit cette même clarté. L’affaire n’est pas simple, d’autant moins simple qu’elle ne s’inscrit pas toujours dans l’espace « privé » d’une recherche solitaire où le face-à-face du lecteur avec le texte s’abîme comme relation duel, mais qu’elle devient le plus souvent, dans la pratique d’enseignement, l’enjeu d’une parole « publique », destinée à être passée au crible de l’écoute par qui la reçoit comme son dû, c’est-à-dire comme la mesure de sa propre demande. S’impose alors un terrain d’analyse où trois actants — enseignant/texte/enseigné — liés par contrat social se partagent le poids du sens.

Contexte

Section :

Lecture psychanalytique des textes littéraires

Thème du colloque :

Lecture psychanalytique des textes littéraires

Hôte : Université du Québec à Montréal

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