Colloque

Vers un modèle intégré des critères de compréhension en lecture

Monique Lebrun

Membre a labase

Monique Lebrun

Résumé du colloque

Notre étude présente un modèle intégré des compétences en lecture issue de l'analyse des composantes théoriques de la compréhension verbale en général, des composantes du langage selon l'approche pragmatique, et enfin, des composantes théoriques de la compréhension en lecture. La forme de ce modèle intégré est celle d'un emboîtement des compétences en lecture, soit, de la plus englobante à la moins globale, les composantes discursive, pragmatique (soit situationnelle et sociale, soit idéologique et culturelle), textuelle (soit sémio-sémantique, soit linguistique). A partir de là, on peut mettre de l'avant des propositions didactiques favorisant une approche systémique de l'analyse des textes.

Contexte

Section :

Éducation

Thème du colloque :

Éducation

Hôte : Université de Moncton

Découvrez d'autres communications scientifiques

Dans le même colloque
Du même congressiste

Titre du colloque :

Éducation

L'analyse du cheminement d'études à l'Université à partir d'une base de donnée de source administra…

Pierre Chenard

Le nihilisme, moteur de la pensée éducative

Clermont Gauthier

Analyse des notions de grandeur d'angles chez les élèves de sixième année du cours primaire

Francine St-Hilaire

Voir tous les contenus de ce colloque

Autres communications du même congressiste :

Thème du colloque :

Éducation

Pratiques de l'enseignement de l'écriture au secondaire par des enseignants et enseignantes: résult…

Martin Gagnon

Perceptions de l'enseignement de l'écriture au secondaire par des enseignants et des enseignantes: …

Guy Lusignan

Du débat à l’exposition virtuelle : exploration d’un roman polyvalent

Monique Lebrun